撥動孩子們的心弦
撥動孩子們的心弦
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基（В.А.Cyxomjnhcknn）曾這樣闡述自己的教育理念：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響。要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我就需要對準孩子的心弦。”
2017年7月7日到9日，高考結束剛剛一個月，大多數高中生還在升級和升學的氣氛中等待九月到來，中國科學院神經科學研究所、復旦大學附屬中山醫院和上海中學組成的團隊就來到了280公里外的江蘇省大豐高級中學。書本外，他們希望可以讓學生能感性認識科學，就像他們在過去12年中一直做的那樣。
現在，學習過程被劃分為兩個階段：知識傳授和知識內化。在升學壓力下，傳統教育往往對第一個階段著墨過多：45分鐘數學課之后是45分鐘語文課，45分鐘物理課之后是45分鐘化學課，再之后是若干個45分鐘構成的課后輔導。
但科學并非孤立、抽象和枯燥的，只有不同學科彼此支撐，課上課后互為補充，學生的科學素養才能不斷提高，他們才能理解世界。有時候，在系統的學習之外，他們其實還需要一些感性的火花，才能對神秘的科學世界心生向往。
2005年，神經所決定在每個暑假去那些教育還不發達的地區進行科普教育時，他們就將這視為自己的使命。那時，科學主義和反科學主義、科學精神和反科學精神已經是網絡熱詞，越來越多的人開始意識到，科學對于未來有多么重要。
比這更重要的是行動。“即使做普通公民，對科學的關心和理解都代表著最重要的素質，我們希望我們的公民是最有素質的公民。”在大豐夏令營開營儀式上，蒲慕明這樣闡述堅持連年舉辦夏令營的目的：“我們希望同學們未來會成為科學家，如果沒能成為科學家，我們也希望大家能成為科學人和科學公民。”
這次在鹽城市的大豐區，202名來自大豐中學、新豐中學和南洋中學的高中生被分配在三個學習小組中，來自神經所、自動化所和上海中學的幾十個正副研究員、教師和研究生則為感知覺組、電生理組和腦功能組精心準備課程和實驗。為了讓實驗效果更好，他們的實驗儀器和試驗用動物裝滿了大巴車的行李箱。
他們從自己正在進行的研究入手，將前沿的成果、嚴謹的方法和對科學的理解融入在課程設置和實驗設計中。
感知覺組的劉志勇、顧勇和龔能，詳細講述了聽覺和人體導航能力的形成以及非人靈長類的自我意識，猴子對著鏡子看自己屁股的畫面逗樂了現場所有人；電生理組的王佐仁、張翼鳳和杜久林不但帶來了觀察和研究大腦的可視化方法，還讓學生明白了“腦機接口”和“腦機融合”等前沿的概念，美國用優秀飛行員的腦電波訓練飛行員的故事激發了大家的想象；腦功能組的王立平、徐春和周奕把最前沿的腦科學變成了和同學們最接近的幾個方面――語言學習、腦健康和情緒控制，也讓大家意識到原來所謂的大腦只開發了10%這句話其實是個謠言。
接下來的實驗課完全變成了歡樂的海洋。9個分組中，研究生們不但帶著學生進行各種感覺測試，還教會了學生通過動物行為了解大腦功能，不但教會學生利用腦電操控動物行為，還將實驗課程在B站上進行了直播，王飛抖包袱的段子式授課更是一下子成了全場的焦點，觀眾的評價之高使其堪稱團隊中的明星。
串聯起這些活動的是三場精彩的報告。7日上午，中山醫院院長樊嘉在《如何成為一名良醫》的報告中告訴大家，良醫不僅是技藝高超，還要常懷仁心、懂得感恩、勇于創新；8日上午，神經所所長蒲慕明院士在《大腦的可塑性》演講中，用科學的研究告訴人們為什么教育要抓好幾個關鍵時期，為什么刷題不是教育的全部，又為什么努力永遠不晚；8日晚上，自動化所曾毅老師又在《人工智能與機器人》的演講中，介紹了機器人研究的最新成果和可能的發展方向，讓學生們隱約看到了制造的未來和機械的傳奇，看到了神經科學不為人知的應用領域。
每天的授課結束后，當這些高中生們一邊排著隊一邊談論白天的課程和實驗時，你總能從他們興奮的語調中看到科學是怎樣在點滴中找到孩子的心弦。他們距離夢想的距離也許并未因此縮短，但他們確實恍惚間知道了可能的方向在哪里。而在閉營儀式上，神經所的學生汪？_？[就引用了《麥田里的守望者》中的話來鼓勵那些孩子：你一定得認識到自己想往哪個方向發展，然后你要馬上出發，馬上。
（作者：劉洋）
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